石婆店镇中心学校（初中部）集体备课方案及制度

为了充分发挥教师的集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高，保证我校“课改再启航”工程顺利推进，结合我校实际，制定本方案。

一、集体备课的目的和意义：

（一）提高教师整体素质。集体备课的核心是培养教师的合作意识和集体创造能力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性。它有利于每一位教师准确把握对课标、教材的正确理解，整合优质资源，在较短时间内有效促进教师专业化成长，是新的教育理念的具体表现。

（二）有效提高教育教学质量。集体备课目标明确，教学技能和学习方法博采众长，最终目标是有效提高教育教学质量。

二、集体备课的思路：

骨干教师引领，全体教师参与，钻研教材教法，狠抓课堂落实，控制课后作业，鼓励求实创新，重视课后反思。

三、实施范围：全校各年级各学科

四、集体备课组织机构：

（一）领导小组：

组  长：王开慧 

副组长：汪武

组 员： 李守余  熊宗文  刘晓英  赵文勇

职责：

1、制定集体备课方案；

2、指导各备课组长开展集体备课活动；

3、督促、检查各组活动开展情况，及时召开相关专题会议，总结集体备课情况，解决存在的问题。

（二）文科组组长：李守余

（三）理科组组长：赵文勇

 

职责：1、负责学科组的备课计划安排、活动组织。

   2、作好对本组教师的考核记载。

   3、详细作好活动记录，收集、整理并保存好相关资料（活动记录、考勤表、初案的修改稿），期末交教导处考核、存档。

五、集体备课要求：“规定动作不能少，自选动作要创新”。

  1、“规定动作”： “五定”、 “六备”、“六统一”

五定：定备课计划、定时间地点、定教学进度、定备课内容、定主备人；

六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习；

六统一：<敏感词>学进度、<敏感词>学目标、统一重点难点、统一课堂练习、统一课后作业、统一测验与评价。

2. “自选动作”：在教育理念上创新，在教学方法上创新，在学生学法指导上创新，在提高课堂教学质量上创新，实现有效化教学。

六、集体备课的实施

（一）组织形式：按年级分学科组织备课。

（二）制定计划：领导小组长在学期末组织教研组长进行一次集体备课研究，确定新学期的教学计划、教学目标，重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，并根据教材编排体系，制定好学科级组集体备课计划，结合教师的特长，安排好备课内容和主备人，确保集体备课的目的性、针对性、实效性。

（三）备课时间、地点：每周一次，语文学科：星期二下午2、3节，地点多媒体教室。数学、英语、物理星期四下午1、2节，地点：初一、二英语组在支部办公室，初一数学在初一组办公室，初二数学在多媒体教室，初二物理在物理实验室。

（四）实施步骤：

主备人精备—集体研讨—复案生成—个人细备—教后反思。

各学科备课组至少提前一周集体备课，备课组长确定的主备人可以一人一课、一单元或一章节，也可两人合作。

1. 主备人精备：

A、主备人要认真梳理教学内容（某一教学章节、单元等）的重点和难点，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧扣教材并根据我校学生实际有所拓展。

B、主备人应认真设计每一节课的教学流程，抓住重点，突破难点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的深化和复习、小结等，要体现创新性、可操作性。

C、主备人必须在集体研讨前1-2天，将自己备好的资料交备课组长，转发给备课组成员，供本组成员研究和探讨，并在集体合备时提出自己的意见。集体备课后的导学案、课件、测试题等由主备人修改、补充，交由备课组长，安排统一使用。

注:导学案包括:课时计划（教学内容、教学三维目标、教具准备、教学重难点）、预习内容、自学安排(时间、内容、目标、自学指导)、展示交流、当堂练习、课堂小结(主要由学生完成)、板书设计、课后反思。

2. 集体研讨：

在备课组长的组织下，由主备人以说课的方式向本组教师详细介绍本单元或课时在教材中的地位及前后联系，教学目的、教材的重点难点和考点，教材的取舍整合，每课课时分配，作业与练习配置，教学方法的设计，本单元测验试卷命制等内容。组内每位教师都要积极参与集体备课活动，针对主备教师备出的导学案找问题上，提意见，寻良策；也可以就主备教师备课中的困惑或教师教学实践后的反思等展开讨论。最后备课组长要综合研讨情况，对导学案提出明确的修改意见，统一认识。备课组长要认真组织活动、并填写集体备课记录表。

3、复案生成：主备教师据各位老师的意见及时修改定稿，将打印稿和电子文档一并交学科组长审核签字印发。

4. 个人细备：

任课教师在集体备课的基础上，结合班级学生实际、本人教学风格等进行第三次备课，最后形成具有自己个性特色的导学案实施教学。个性设计在第二次导学案上进行，直接写在空白处，可以增删教学内容和习题，调整教学顺序和环节，改变教法和学法，加上旁批和注释等。

5、教后反思：课堂教学后，教师及时地进行教学反思：教学中成功的经验、失败的教训、教学的智慧与技巧、学生创新的火花等。并及时记录到导学案的课后反思栏中。

七、教师在集体备课中应具备的意识：
1、合作意识：合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种

平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师

都要有明确的分工。

2、全局意识：第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；集体备课活动有可能会因为意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。

3、反思意识：通过对教学行为的反思来提高教学能力，是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。

八、集体备课的组织保障：

（一）集体备课工作在学校的领导下，按教导处的安排，由备课组长组织实施。要求全体教师认识统一、行动统一。

（二）集体备课活动列入学校月考核和年度考核。每学期根据备课记录进行评比活动。

（三）每学期以上规定科目集体备课每周一次；

（四）其他不参加集体备课的，必须认真书写教案，通过听课、评课检查落实。

（五）给予活动经费保障。

 

教师备课制度

 

1、教师备课要做到备课程标准、备教材、备教学内容、备学生实际、备教学方法、备教学手段及教具，备教学练习等方面。、

2、教师上课前必须准备好教案，教案包括：课题、三维目标要求、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、课后反思、板书设计、后记等。

3、教案书写工整、时间及时、内容完整、环节清晰、教学目标科学、教学方法得当、关注培养学生学科核心素养。

4、教师备课要坚持面向全体学生，因材施教、分类指导。

5、教师备课时应从多角度、多层面等方面考虑，要有预测性的思考和设计问题，以应对学生积极主动的学习。

6、教师适当的帮助学生制定学习目标，并确定达到目标的途径。

7、教师备课中要体现培养学生良好的学习习惯养成等方面。

8、教师备课要拓宽知识面，努力增加知识容量。

9、教师须提前一周备课。

10、每学期开学前，教研组组织学科教师进行集体备课。

 

 

                                   

 

学生作业与批改管理制度

 

1、教室布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，要体现好、中、差等不同层次学生的不同要求。

2、杜绝机械重复或惩罚性作业。

3、课内作业要在任课教师的指导下当堂完成。

4、家庭作业:一二年级不布置作业，三、四、五年级书面作业量不超过1小时。

5、对学习困难的学生作业教师要面批并辅导。

6、严禁侵占学生休息时间在中午或课间，有意或无意布置作业练习，或叫学生到办公室完成作业。

7、检查作业要及时，批改作业认真，课堂作业与作文必须由教师亲自批改，错误要记录，原因要分析。

8、作业讲评要严格，教师评语要有鼓励性、激励性。

9、作业写清批改日期，批改详实，写好等级。

10、作业要达到规定次数，语文隔日一次，大作文两周一篇，小作文每周一篇，数学一日一次，英语隔日一次，科学、品德每课一次。

11、其他非测试科目要有相关的学习笔记。

12、二至五年级语文教师要指导学生写日记，一年级要指导学生写每日一句的写话训练                      

 集体备课制度

 

1、教研组要按教导处的计划，按时按量完成集体备课。

2、集体备课由各教研组长领导，要让各位教师都积极参加。

3、主备人要在新的教育理念的指导下，认真阅读课标、教材、搞清所备内容在教材体系的地位，准确把握所备内容的重点和难点，提出教学目标，即:知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观目标。备法和学法，备教具和多媒体教学。教学活动的设计要科学合理。

4、参备人认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点和重点，做到宏观上把握本册、年级及学科教材，微观上重点吃透所零售的任务部分。

5、集体备课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见。

6、主备人重点发言后，组内人员根据主备人的发言情况，提出补充和修改意见，统一认识后，由主备人编制教学案。

7、主备人根据自己的钻研情况，并结合集体备课的意见进行取舍，认真编写教案。

8、组内人员拿到主备人编制的教案后，要根据本班学情，对初案进行补改，使之适应本班的教学实际。

9、每个执教人将补改后的教案（复案）付诸教学实践。

10、议课会有组长主持，由主备人说教材及设计思路等有关情况，接着集体备课、质询。最后，主持人小结。

11、教导处定期检查教研组集体备课活动及最佳备课教师评选活动。

 

 

 

 

              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

听评课管理制度

 

1、校长全学年听课不少于20节，主任听课不少于20节，教师听课不少于10节。

2、学校领导要掌握好听课次数。

3、听课记录要认真填写，过程记录要完整，有及时评价。

4、听课后要及时评课，有评课记录。评价要从正、反两方面进行，对授课教师有指导作用。

5、听课教师要认真虚心，不准提前离开课堂，听课时要关闭手机。

 

 

 

 

 

                                

 

 

 

 

校本教研制度

 

一、教导处：

1、教导处负责本校的校本教研工作，确定学校教研活动。

2、组织教师定期学习理论知识，举办讲座，交流研讨。

3、负责常规管理工作，组织听课、评课活动。

4、负责选择课题并撰写课题实施计划、方案以及课题资料收集整理。

5、负责教师备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习成绩核定统计、分析研究工作。

二、年级组：

1、组织学科备课活动。

2、围绕三维目标的落实，制定学科教改实施计划。

3、开展好小课题活动。

4、每学期向教导处上交一份典型课改案例。

5、做好学科组教研活动记录，集体备课记录，集体备课每学期不少于8次。

三、教师：

1、所有任课教师必须参加学校及上级主管部门的教研、培训工作。

2、所有教师必须参加校本教研活动，积极发言、共同进步。

3、所有教师积极参加集体备课活动，完成“七个一”活动：

（1）、每学期听课不少于15节。

（2）、每学期提出一条教学中存在的问题或教学建议。

（3）、每学期撰写一个典型教学案例。

（4）、每学期至少上一节课改研讨课。

（5）、每学期上交一篇教育教学论文。

（6）、每学期有自己的课题研究计划、过程、总结资料等。

（7）、每学期提供一个解决课堂小问题的策略或方法。

 

 

 

 

 

 

 

学困生转化工作制度

 

1、制定学困生转化工作计划，适时跟踪学困生学习情况。

2、及时抓住学困生学习中的闪光点（特长）,对其加以鼓励、信任、增强学困生学习的信心。

3、教给学困生基础的学习方法，对症下药，循序渐进。

4、指导学困生阅读课外书籍和活动，满足他们的求知欲。

5、除正常上课关注学困生外，对学困生实行课外活动课有计划的基础知识辅导。

7、发挥班级小组合作学习的作用，让学困生多回答、善回答。

8、教师和学生不得打击学困生学习的热情。

 

 

 

                               

 

业务学习制度

 

1、及时参加教导处组织的讲座，理论学习和课例学习，记好记录。

2、自学新课程的理念，把新课标与学科教研系起来，以新课标指导课堂教学。

3、提倡自己订阅教育理论和实例的报刊杂志，不断提高自己的业务水平。

4、教师要利用闲课时间，自觉上网查阅远程教育资源中的理论讲座、课例等，及时记好学习笔记。

5、年级组每两周组织一次本组教师的业务学习，制定好学习计划。

6、教师集中学习不少于3次，自学不少于4次。每次学习记录不少于100字。